讲台成了“催泪弹”

★福州第二十二中学姜华英（老师）
    这一堂课，学的是老舍的《我的母亲》。上课前，我要求他们讲讲十几年来，母亲最让他们感动或难忘的事。
    起先，大家不是太认真。第一位同学上台，只是很随意地说一说就下去了。第二位同学也没什么新鲜的东西。第三位讲了一个老掉牙的故事——半夜生病，下着大雨，母亲背去医院并摔跤……被同学耻笑。
    后来，有个女生开始认真讲述母亲感动她的事：小时候的她体弱多病，三天两头就要去医院，在母亲的悉心照顾下，经过十多年的岁月，慢慢地长大。看着逐渐长大的她，邻居们常常感叹：“这孩子终于长大了，不知让妈妈受了多少苦呀！”讲着讲着，她哭了。
    也许被她的认真感动了，讲台成了“催泪弹”。
    接下来上讲台的同学，无论是女生，还是男生，一站在讲台前，就开始酝酿感情。
    有的同学，先是笑对大家，似乎告诉大家：我不会哭的。笑着笑着，慢慢地，表情变了，笑脸变成了哭脸，然后就热泪盈眶，开始用低沉的声音讲述着动人的故事。有的同学一站到讲台前，就已经泪眼婆娑，讲着讲着就泣不成声，几乎不能继续。中断时，掌声响起，鼓励着讲述者，告诉他：我们感动着你的感动。
    她说：6岁的时候，由于要带年幼的弟弟，她只能辍学在家，弟弟有任何闪失，她都要招来一顿责难。于是，认定母亲不公平，偏心，心里便产生了怨恨。直到长大懂事了，才体会到母亲在辛苦劳作之余，对孩子的那份担心、那份愧疚——那是身心交瘁的苦。
    他说：小时候不好养，按习俗寄养到别人家，直到10岁才回到父母身边，心里便根深蒂固地认为“父母太狠心了”，不开口叫“爸、妈”。有一次，他生了重病，因为不愿住在医院里，母亲只好每天带着他到城里的医院，打了一天的点滴之后，再辗转回家。即便如此，他也没被母亲感动。直到有一回，看见他散了的鞋带，母亲默不作声地俯下身子，帮他系好鞋带，他才感动地叫了声“妈”。
    她说：母亲身体不好，从来没考虑到自己，而是担心着在外求学的孩子，还要照顾多病的老人，变着花样做好吃的，时时关注着老人的起居。
    他说：初中时期的他们叛逆、放纵，常常践踏着母亲的爱，对抗着母亲的“唠叨”，对抗着母亲的心愿……用这样的方式，表现着自己的“酷”“另类”和“个性”。直到看见母亲憔悴，看到母亲因担心焦虑而晕到，才有了些许的感动。现在想想有太多的不该……
    他说：在他的记忆里，没有母亲的印象，他很想见见母亲的模样，也试图去寻找母亲，终没结果——他打小是在孤儿院里长大的。他哭着告诉同学们：“有母亲是多么幸福的事。跟母亲吵吵嘴，对我而言都是不可能实现的愿望。你们一定要好好地听母亲的话，不要让母亲伤心……”
    每个人都感动着自己，也感动着同学。
    所有的同学讲完后，开头很随意讲的同学，也不好意思了，要求：“老师，我再讲一次！”
    课后，同学们告诉我：“老师，说真的，我们很想用一种平常的语调把这话题讲完，可一到讲台上，心情就不同了，在座位时的那些想法都不知跑哪去了，就忍不住……”他们还说：“老师，你以后千万别再让我们讲这么伤感的话题了。”
    母亲的心，再顽劣的孩子也能感受到。用课本中老舍的那一句话来说：母亲给我的是生命的教育……