10商贸1班 “吃亏是福？还是祸？”主题班会

2011年5月6日，我校10级商贸1班的主题班会课在黄见山班主任的指导下，由班长神木同学主持完成。班会的主题是“吃亏是福？还是祸？”。班会课通过塞翁失马等多个故事引发同学思考讨论吃亏是福，还是祸，大家发言积极热烈，还举出论证证明自己的观点。通过此次主题班会，学生不仅锻炼到了口才，更在讨论中学习人生中得失的态度，受益匪浅。

福州商贸职专 德育处

2011年5月6日

 “吃亏是福还是祸”主题班会

10营销1

时间：2011年5月6日

地点：班级教室

主持人：陈神木（班长）

主题：吃亏是福还是祸

目的：为了帮助同学解决部分同学出现的 “很自私，只顾自己，不理会别人及班集体，漠视班的利益等行为”这一行为,作为一个毕业后就走上工作岗位的中职生，结合将来工作生活中可能出现的“吃亏是福还是祸”的现象谈谈自已的观点。

准备：1、提前布置主题班会内容，叫同学们收集有关“吃亏是福还是祸”的材料。

      2、叫同学们结合校园中文明与不文明的现象做好发言准备。

过程：

1、主持人讲述一个寓言故事——塞翁失马安知非福

 2、引出有关“吃亏是福还是祸”的话题讨论

      并请全班同学一起参与讨论。

     主持人罗列“吃亏是福”和“吃亏是祸”两种观点的依据。

3、主持人用生活中的例子询问5.1日，美国宣布“消灭了911事件的策划者拉登，回顾2001年，当时美国航空公司的飞机撞在了世贸中心的北塔上，被撞击后一小时四十五分钟，这座110层的大楼就倒塌了。当时在80层工作的一个小伙子和在那工作的几百人，从楼梯上只用了半个多小时的时间就走到了楼下，逃离了那个正在燃烧的大楼，安全返回家中。你知道那是为什么吗？”答案就是“他们谦让，谁也不抢。”

4、询问“他们的谦让是否是吃亏?如果是，他们得到了什么？”

 5、再结合真实的、发生在我们身边的职场的事例证明吃亏不是祸。

    “蒙牛的CEO牛根生把自己的年薪不要，发给自己的部下，把公司配给他的车卖掉，给自己的部下每人配上车，这都是典型的“吃亏"行为。这些行为让牛根生树立了很好的个人品牌形象，让牛根生的为人声名远播，进行了很好的个人品牌信息传播。当牛根生自己“独立山头，揭竿而起"创立蒙牛时，有上百的部下辞掉待遇优厚的伊利的工作，投身到当时一穷二白的蒙牛旗下。这就是“吃亏"给牛根生造出的强大的能量。

  6、班主任结合上周艺术节，班级部分同学对于合唱的准备工作不支持不配合，过于“精明“的计算自己的得失的事情来发起讨论：这些行为是否是真的精明，得失分别是什么？

 7、班会总结：在未来的工作中是讲究团队合作，和别人合作，假如干活的时候，比谁干的多，分钱的时候，比比谁拿的少，看来是亏了，但是这样的合作其他会认为和你合作一定非常愉快。这个社会，不会让一个人永远吃亏下来的，大家都愿意和你合作，你的机会自然比别人多，那么你成功的机会就比别人多。

反思：本次班会最终没有达到预期效果

原因1：之前学生并未认真找过相关资料，对“吃亏”的定义不明确，本次班会对吃亏的定义是相对于占便宜而言的，但有部分同学钻牛角尖，将一些极端的犯罪现象和吃不吃亏联系起来。

原因2:：自己的奖励使用错误，本是想通过奖励激发学生的讨论，但忽视中学生尤其是男生争强好胜的性格，导致学生为获得奖励而极力去为反面观点辩护。

原因3：对于主持人的准备工作了解的并不彻底，特别是主持人对于“吃亏是福”的观点的把握没有了解到位。

考虑今后对组织学生对观点的讨论，先给定范围，考虑使用对“案例的范围内”并注意随时发现问题并协调现场秩序。对主持人的“中立”观点要给定明确，避免是主持人偏向任何一方。并合理使用奖励机制，避免学生为了奖励“奋不顾身”为坏人坏事辩护。是主题目标偏离。